[摘要] 2014年1月5日，陈一丹先生在2013年度“陈一丹奖教奖学金”颁奖典礼上阐述了他对民办高校出路的理解。“我们要明白和坚定自己的出路，重实质不重形式，培养老师是智慧通达的明师，教育学生是自立明德的明生，师生矢志创建的是社会尊敬的明校。”

尊敬的龙董事长、覃院长、各位院系领导、老师、同学们:

大家晚上好。

很高兴又到一年一度的颁奖典礼相聚。以往因为突出成绩相对较少，还有些奖教奖学金未用足额度。现在跟以往不同，每年进步都超乎预期，奖金额度都已用足，尤其是教师们在教学和科研上的突破，在这里也向获得奖项的老师和同学们表示热烈的祝贺。这表明我们这几年走向投入教学科研和培养学生的方向应该是对的，我们正走在正确的道路上。也可以预见今年从 “量”上来以后,明年一定从“质”上来才有获奖的机会。所以我相信质和量都会上来，那就意味着武汉学院的教学科研水平也会上来，这不仅仅是一个奖项的问题，同时也是教师职业和教学生涯在科研水平上的一种提升过程。

一、2013年个人的变化和思考

按照往年惯例，首先向各位老师和学生汇报一下2013年我个人的情况。2013年对我来说，是卸任管理的一年。3月份腾讯发布年度财报的时候，同时也宣布我卸任腾讯首席行政官的职务，告别腾讯的管理生涯。当时，外界很多朋友也在关心地问，腾讯发展得这么好，一家这么成功的公司，你为什么要退呢？而且你还很年轻，42岁就选择退休了？我说，正是因为腾讯发展得好，发展得成功，才退得成。因为对自己而言，这是已计划了两年的交棒过程，如今能够交棒，可以说是一件非常幸福的事情。为什么可以交棒呢？第一个是腾讯的发展上了一个新的台阶，我们在2012年5月做了组织变革，移动互联网的布局也取得成效，也出现了微信等平台型的拳头产品，这个时候就可以如期安排了，可以预见未来较长一段时间，腾讯会处在稳定的状态，甚至是增长的状态，所以我离开得比较安心。第二个是腾讯过去几年管理团队一直采用“双打模式”，创始人团队和职业经理人团队共同管理，相互既是合作分工，也是相互备份。培养的管理团队逐渐成熟，完全有能力和有责任，这个时候交棒比较放心。第三个是对个人而言，总有一些事情一直想去做，想投入更多的精力去实行，比如个人的家庭方面、公益方面、教育方面，还有中国传统文化方面，都是我想倾注更多精力和时间的。所以，我在腾讯公司和腾讯基金会依然保留了荣誉职务，也是希望对腾讯的文化和公益教育方面持续关注。这个时候能转变，可以自由地去思考投入这些事情，无疑是多了一份舒心。

其实思考一直没停过，我记得几年前来到这里与老师第一次见面时分享过，从个人而言，我大学毕业后的第一份工作应该是自己的职业，创业腾讯是十几年的事业，投身教育应该是终身的志业。大学毕业后的第一份工作，体悟着一个关键词：个人价值；离开第一份工作，与伙伴一起在腾讯创业和发展的十几年中，感受的三个关键词是：乐趣、责任和感恩；之前在工作中接触到的公益和教育领域，让自己成长，更加认识到：社会要进步，解决社会的主要问题，归根结底要靠教育。社会发展所需的，无论硬件还是软体的，包括知识能力，靠教育；道德信仰，靠教育；社会发展面临的种种问题，包括矛盾纷争，靠教育；自然生态，一样靠教育。教育的范畴，无论是家庭教育、学校教育、社会教育，都是何其的重要。因此，也逐渐形成了，愿把教育作为自己一生的志业，与更多志同道合的人一起，投身到教育这个永远未竟的志业中去。

二、在各地学校的参访和启示

我退下来的十个月干什么呢？首先是旅行，这是我工作以来最长的一个假期，彻底放了一个痛快的假。除了一次土耳其文化之旅之外，主要和家人去了菲律宾、美国、台湾、澳大利亚等地度假。度假的时候心情很放松，美丽的景点放在了第二位，放在第一位的是家人之间的相互依靠和紧密相处。在旅行中我会注意一些当地的学校，比如这次我在美国待了一个半月，就有机会去了解一些大学，还有以往多次接触的香港学校。参照之下也在想，我们自己的地方办教育是不是可以参考借鉴他们的思路，比如小学到高中的教育模式可不可以参考？借鉴许多海外私立大学的成功经验，我们的民办大学是否可以找到出路？我看了这些大学，了解的一些状况和自己的一些心得，当时也随手记在个人的微博上，刚好可以在这里与大家再一次分享。

哥伦比亚大学

在纽约，我们就近去了位于曼哈顿的哥伦比亚大学，这是一所知名的常春藤大学，这所大学出过87位诺贝尔奖获得者，3位美国总统，包括老小罗斯福和现任总统奥巴马，美国第34届总统艾森豪威尔曾担任过该校校长。近260年的校史，与哈佛、耶鲁等老牌大学一起告诉世人：先有大学，后有美国。这个学校的教育学、医学、法学、商学、新闻学专业，一直在全球响当当，研究生院更是以严格要求获得了世界闻名的学术成就。我在校内的图书馆也看到，到处都是历任校长、赞助者的肖像，不是以肖像画就是雕塑方式纪念他们。明显感受到两个：一是大学是得到了社会方方面面的支持，才会发展起来。第二个是学校感恩所有帮助过它的人，发现很多冠名、赞助，无论是图书室、展览室，甚至是公共区域都有热心人士赞助，大学的募款捐助文化相当成熟，这完全是值得我们好好借鉴和学习的。图书室里，也看到自动化借书还书设备系统相当完善。

西点军校

我们找了一日，到了纽约市外80公里的西点军校。由于在美国的国家地位和为国家培养军官的军校背景，西点军校贡献了很多改变美国历史和世界历史的著名校友，除了南北战争双方总司令格兰特将军、罗伯特.爱德华.李将军、麦克阿瑟将军、巴顿将军，还有艾森豪威尔这位将军总统。在和平年代也一共出了18位宇航员，在全球五百强企业里出了1000多位董事长，5000多位CEO和总裁。

西点军校招生很严格，它是在中学里面Top 5%的优秀生里面选拔，写推荐信的从市长、州长、到国会议员，甚至总统，符合这些报名资格的每年约有3000人，录取1100人。录取后，军校对学生的教学和管理非常严苛，读不下去就自动退学或被淘汰，现场军校Tour（专职导赏）告诉我们的数据，淘汰率是19%。西点军校的使命是，“教育、训练并激励全体学员以使每名毕业生成为献身于‘责任、荣誉和国家’价值的现役军官，并成为以所学优异专业知识为祖国服务的美国军官做好准备。”在参观中心，展板中＂人类精神＂一栏给我的印象深刻：“毕业生明白和持续培育他们的人类精神，增强品质和视野以便有效适应战斗和世界不确定的变化。”军校内有教堂，在教堂中央的彩色玻璃窗，再次看到了西点军校的校训。西点军校的校训，可以说是培养学生责任发自内心，不容忍说谎、欺骗或者偷窃，还有主要的是为国家的献身精神。

普林斯顿大学

从纽约前往华盛顿途中，我们绕路去看了普林斯顿大学。这所美国古老的高等学府，一进校园就感觉贵气逼人，无论是富丽的楼体，还是繁杂的建筑雕刻，亦或精心铺设的校路，细致打理的树木和草坪。这是一所不办理学生贷款的大学，也是全美第一所高校这样做的。但60%的学生背后都有大企业或机构援助，并锁定了毕业去向，可谓跨进大学，同时也跨进事业人生。作为常春藤大学之一，普林斯顿大学出过两位总统，历史上校友中有31位校友获得过诺贝尔奖，目前在校教授仍有7位诺贝尔奖获得者。根据之前数据，全校学生6600人，4700本科，1900研究生，师生比例为1：6，如此高的比例为全美大学里少见。可见背后的培养理念，是非常大的师资投入。

有意思的是，学校里有一个学生政策，叫“荣誉规章”（Honor Code）。如果你签署了之后，就表明你必须诚实，而且有“双向责任”，考试不监考了，也没有摄像头，但是你看到别人作弊没有举报的话，根据“双向责任”你有责任受同样处罚。

普林斯顿大学里有一个有名的图书馆，叫Firestone Library(燧石图书馆) ，藏书1100万册，其中主要馆址的燧石图书馆超过600万册。我们到了馆内，一进去就看到学生赠送的镶木金属字：“该馆带领我们通往书本中无穷无尽的机会和变化。”

美国海军学院

我们还去了位于马里兰州的美国海军学院，这也是一所国家公办培养海军军官的高等学府。我们参观的时候是7月，在两个月前的5月24日，奥巴马总统出席了该所学院的毕业典礼，他在演讲中提到，“我将继续为（海军的）能力和技术努力，需要你们拿出说服力，拿出造船计划使我们走在实现300艘战舰舰队的轨道上，具备超越未来十几年联合海军的实力”、“对于你们所有的工作，一生的服务，都需要你们坚持最高标准的诚信和品格。”

美国海军学院同样有着严格的录取标准和教学标准，目前为88%的毕业率。不了解不知道，基于培养学生体质和运动员的文化，校方培养了相当数量的世界优秀运动员和奥运冠军，有34%的全国运动员在该学院体育场地和设施里训练。当然学院最深以为荣的是，出了4000名将军、54名宇航员，我们在信息中心，看到专门设有“我们的毕业生在宇航”的主题展览。

在马里兰州，我们又去了另一所私立大学——霍普金斯大学。这所大学就排名而言是世界顶尖的私立大学，它是全美第一所研究性的大学，医学和卫生都是该学校的强项。大学曾有37名校友获得过诺贝尔奖学金。由于科研能力强，每年从国家科学基金会、国家卫生研究院、国家航空航天局以及国防部取得科研项目，获得的科研经费连续30年都是全美最高的，高额的科研经费成为了学校的重要收入来源。

霍普金斯大学里的CTY——精英少年中心

但这次主要分享的，不是这所高校的办学，而是该所学校设立的名叫CTY的学习中心，全称：Centre for Talented Youth（精英少年中心）。这个特色的学习中心，已经成为世界上权威性的资优少年选拔及培养机构。最初是由该所大学一名心理教授朱利安-斯坦利于1972年研发的，选拔条件除了青少年的考试成绩也需结合特长和条件，多年来建立起一套完善体系，把优质的中学生选拔出来集中精英培养。从1992年开始，这个机构项目就拓展到全球了，每年来自全球的学生都会参加这个资优选拔，亚洲在香港科技大学就有设点开办课程和选拔。颁发证书的时候，很多中小学生都是家长陪同穿着正装来参加。持有CTY证书的成绩，意味着名牌大学录取评审中值得参考的权威认可资料，也可以有资格参加精英夏令营了。别的大学暑期放假是空空的，这个大学暑期校园是满满的。我们来的这一天，刚好是暑期夏令营结业的时间，操场上都是欢乐的家长和学生。虽说是暑期空档，这所大学的场地和师资还不够用，还要聘请外部师资和学生志愿者协助，办出了一个世界品牌的天资少年培养项目。

讲到中小学生，10月份我与家人去澳大利亚时，专门去看了一所有150年历史的学校，吉朗学校（Geelong Grammar School，简称GGS）。这所12年一贯制的中小学校，主校区位于距墨尔本75公里的城市Geelong，靠着海边，风景优美，映入眼帘的校园是校园英式红楼、现代雕塑、平整草地和橄榄球场。因紧挨着的海湾叫科里奥湾（Corio Bay）,所以叫Corio主校区。

澳大利亚GEELONG（吉朗学校）之Timbertop分校

这所学校有四个校区，有两个校区是学前班和小学生就读，有两个校区是5年级至12年级走读或寄宿的校区。这次分享的，主要是该校一个很特别的学制和分校区——Timbertop分校区。该校学生，5年级至12年级大部分都是在Geelong的Corio主校区就读，但只有是该校的九年级学生，要全部搬到离主校区300公里外的偏远的山里，在一个叫作“Timbertop”的分校区全寄宿学习，为期一年，然后又回到主校区美丽的校园。这一年，学生除了学习正常课程，主要是野外训练，徒步行山。学年结束时每位学生当日要跑 28公里。

这一年里学生都住在小木屋的集体宿舍，生活起居自己安排，不能上网，不能电话，不能用手机和网络电子设备，与家人联络只有用最传统的邮寄信件。学生每天有体力训练，像爬山、游泳、干农活、养牛、种植葡萄，以及采摘葡萄和送去酒厂酿葡萄酒等。这样的过程，学生可以综合地学到英文、数学，还可以学到化学。例如：葡萄园管理要写英文告示板吧，多少重量的葡萄酿出多少毫升的葡萄酒要计算吧，葡萄变成葡萄酒的过程需要了解化学过程吧。每年学校都自产葡萄酒。一位家长朋友，他孩子曾参加过这个项目，在香港送给我一瓶这样的红酒，是他孩子当年有参与生产的，是梅洛和赤霞珠的混合葡萄酒，售价约每瓶十澳元。我喝过，口感不错，价格便宜。我今天又带来一瓶，等会分享给师生们。

在Tinbertop分校区，接待我们的是两位九年级的学生，他们刚完成每天的长跑回来，他俩是首先冲线的，获得的奖励就是可以接待像我们这样的来访客人。跟着他们走，听着他们介绍，言谈中，他们都很阳光、很自信，正向积极，有着超出同年龄人的成熟。我问他们，你们每天最快乐是什么时候？他们都异口同声说：最快乐的时候就是每天长跑冲线的那一刻。我们走了大概半小时，还看到有学生气喘吁吁跑向终点，因为每个学生的起步时间和速度都不一样。这里跟设施齐备的主校区完全不同，大家从照片看是另外一种景象，学生在这里需要拾柴、劈柴、烧水，三人合作才能洗个热水澡。

我们有机会见到了吉朗学校的国际部主任Angela Mellier女士，交流很愉快。在她的办公室，我继续向她了解，在这个特殊的一年里，学生得到了什么？Angela Mellier女士结合多年经验，给出了自己的阐释：Timbertop特殊的学习生活环境和学习内容，使得学生可以在Physical（体能）、Emotion（情绪）、 Mental（精神）、Cooperation（合作）、Academics （学术）五个主要方面得到锻炼，对于处于青春期的九年级中学生来说，是人生这个阶段需要成长的重要方面。

虽然了解了在山区特殊学年的学习内容和作用，但我还想弄清楚，在这个学年计划设置背后的核心理念是什么？为什么选择这种野外生活和课程设置就能奏效呢？

感谢一位教育界朋友帮助安排的私人预约，在校长办公室，我与吉朗校长Stephen Meek博士有幸交谈了半小时。寒暄过后，我就直接问了这些问题，Stephen Meek博士告诉我，Timbertop项目已经运作多年很成熟了，具体设置也会随着时代变化有一些变化。现在的状况是，现代社会的青少年，什么都得到太容易了，很容易沉迷在电子世界或者单项喜好的东西，家长和学生自己也很难克服，缺乏一个综合地面对提升自我解决的能力。我们Timbertop做的项目，就是给学生制造困难，而且是学生们有能力克服的困难。每一次克服困难都是在自我锻炼、自我肯定。

我非常感谢校长让我理解了背后这个的理念，非常赞赏。Stephen Meek博士见我如此高兴，开玩笑说，你这么喜欢这么赞赏，好像你想来读呀。我说，是呀，如果我年轻三十岁，这个课程我很愿意来读。

大家看看PPT右下边的照片，这个人是谁？这个人就是英国查尔斯王子。1966年他在Timbertop读书，也是这所学校最著名的校友。在2010年，就是他在这个学校毕业45年以后，他依然怀念那段经历，他说，“这段日子充满挑战性，把我从年轻的小伙子培养成为一个成年人，我还记得那个时候我经常挣扎，是应该放弃还是好好游下去？”；“我还记得当中遇到的一些难题，包括徒步在澳洲山岭间，以及在 Timbertop想尽办法解决生活日常需要，回想起来充满了欢乐和骄傲！”；“还包括课程中必须要做的越野跑和日常负责事务，如：劈柴烧水、清理捕虫器、处理烂泥，及各项厨房任务等等。”；“这些经历从各方面令我得到成长，每当我回想起来都觉得非常怀念。”

在回来的路上我一直在想，人家真正做到了“以苦为师”呀。通过创造困难让学生去解决困难，提高了学生解决困难的能力和信心，这个教育理念是很有启发性的。

三、思考我们的学院

从各地的成功学校，我们看到每所高校都有自己的定位，都有自己的特色，从而探索和累积，建立成功模式。

这个时候，我常想到我们武汉学院。我们自己的定位是什么？我们自己的特色是什么？如何建立自己的模式？其实这是一个很严肃的话题，这是我们的走向问题，是我们的出路问题。

民办高校走向何方？首先是培养的学生，只有跟社会的本质需求相契合，才有长久的出路。在各类不同状态的高校中，目前来讲，很明显的，有两种高校一定跟社会的本质需求吻合，培养的学生都是社会源源不断所需的。一种是顶尖名牌的高校，社会的精英都在那里培养，随着社会进步，各行各业金字塔上都需要的专家、专业人士、骨干、管理者、领袖，真正优秀的精英，将会是社会不断的高端需求。第二种就是提供知识性蓝领的高校，社会大量需要知识型的又能够普遍服务的蓝领，由于基础民生性、基本生产性的服务在社会是广泛的，这种海量有质量的社会需求也会永续存在。也就是说，针对这两种社会本质需求，一个是顶尖名牌大学，世界排名前列的大学，在国内范围内起码是一本以上的重点大学。还有一种是职业培训高等院校，可能从国内来讲就是高职高专。在这个时候，我们要很清醒地认识到我们自己尚是三本，还是一个面临合格验收的独立学院，走前一种道路太难，走后一种道路师生们又不甘心。我们就陷入思考，不上不下，我们的出路到底在哪里？毕业生的前途与社会的需求良性循环才有真正出路，我们毕业生的前途到底在哪里？这些问题已经抛在了我们的面前。

1、学院的现状

今年刚好是武汉学院十年建校，这十年走过来的确不容易，前面几年开办者功不可没，是艰辛的拓荒者。后面几年新的举办者和校董会承接了继续真正办学的风气，继续投入与创新去保持提升。总体而言，这十年是开创的十年，是扎根的十年，这十年走过来，扎下了一个坚实的办学基础。

刚刚过去的2013年，校董会跟我谈过学校过去一年的发展，龙董事长也给我看了学校方面的总结。有些我就直接摘录过来，一并跟大家分享。

2013年，新校区取得实质性的进展，各个楼体已按计划破土动工。学科专业建设上了一个新台阶，新增了软件工程、酒店管理、网络与新媒体、视觉传达设计、环境设计、产品设计等6个专业，本科专业总数达到24个。教学质量进一步提高，出现了不少亮点，比如财会系正式开设ACA实验班，参加ACA科目全球统考取得70%以上的通过率，省级优秀论文增长到9篇，新闻系在产学研上的突破。我们的师资队伍也在稳步推进，全年一共增加了32名副教授以上人员，是目前拥有博士学位最多的独立学院，也是拥有中、青年教授、副教授最多的民办大学之一。这一年人力资源管理有所创新，出台新的薪酬方案，增加绩效工资模块，从9月份开始实施月度绩效考核办法，力度有所强化。在科研成果上，共有56名教职工取得共计94项各类科研成果，其中出版专著7部，主编教材5部，在权威刊物上发表论文9篇，核心刊物论文19篇，一般刊物论文54篇，各级科研立项及获奖数目稳居湖北省独立学院前列。我们的招生人数、录取率、就业态势良好，今后我们主抓的是毕业生的整体水平和就业质量，需要得到连续提高。学生工作、学生服务工作，以及学生自己的校园活动都得到了丰富多彩地发展，辅导员们都很用心，校园文化也欣欣向荣。学院的发展，社会也给予一些肯定，有省、市、厅的教育主管部门来到这里指导和认可工作，学院也获得了年度的“中国最具社会影响力独立学院”称号和“全国教育改革卓越成就奖”。一年中，学院还在做一些不同学校资源合作的项目尝试，比如与境外高校合作办学的洽谈和国际交流。过去一年，学院发展取得的这些成绩，校董会和院务会也审议通过的，我也非常认同，有些身在其中的老师也会清楚，感受也会较多。在这里，向负责决策和推动执行的校董会董事们表示感谢，向耕耘在管理第一线的院务会同事们、工作第一线的老师们致以敬意，也向同学们问好，希望你们感受到学校在变化、在进步，一起共建校园文化，也充实地享受大学校园学习和生活！

2、学院近期需解决的问题

现在，我们还是要去看到一些问题，或者说是需要我们改善的空间，这些问题的有效解决对我们也很重要。

一个是高素质青年教师的发展空间问题。近年来我们引入了批量的高素质青年教师，使得师资结构渐趋合理化，这个策略是绝对正确的。经过几年的培养，这些老师在学术上已经崭露头角，有些也评上副教授甚至教授。但我们学校的师资管理机构仍不够健全，意识也需要提高，系主任和资深教师带领新老师的政策推行得不够，还需要到位的引进政策和培养计划。其实，我们的师资队伍有很大的潜力，学院要相信我们的年轻人，给他们更大的空间和舞台，让有能力的年轻老师冲出来，让有担当会管理的年轻老师担任管理职务。

第二个是处理好职能部门和各专业系部的关系。实事求是讲，现在学院职能机构有偏多趋势，行政意见和安排各自出台，系部工作就算能应付都较为困难。虽然各职能部门都想为学院、为系部做好事情，但实际效果却是职能和教学单位的配合出现了一些问题。我们的职能部门定位既要服务，又要管理。卡得太严服务不到位，放得太松管理又不行，怎么办呢？一定要想着职能部门首先是服务，服务好各系各专业，服务好全院的各位老师和学生，他们是我们职能部门的服务对象。既有管理职责又有服务职责的职能部门，现在来看，还应该要求树立更高的服务意识，把更多精力放在落实学院需求和各系部需求的服务上。比如，建立开放支持到各系部的服务平台，高效满意的服务必定包含了管理的要求。所以，我们的职能部门，要在服务中融入管理措施，在服务中体现管理思路，在服务中也得到了管理效果。

另外，要更彻底解决的话，就要做组织架构调整，可以考虑优化合并一些职能部门。比如尝试大部制，让服务意识强又能把握全局的管理人才担当负责，管理机制的扁平化，各项措施出台会拿捏得更准确，实施起来会更高效，也会得到各系部更多的支持。

从各专业系部看，应该给予更多机会发挥专业系的自主能力，与本专业业务相关的权责，应该赋予更大的独立性。我们的各系部也要逐渐建立自己的综合能力，树立全局观和判断力，得到综合认可，各系部将会被赋予更多专业导向的自主空间。

第三个是尝试谈谈对学院教学的看法，主要解决“教、学、用”分离的问题。现在大部分的老师只管“教”，学生们“学”得怎么样没有成为教师的职责要求。同时，也有“教”的内容过时或一套教案几年不变的现象。其实，想教好学的老师是需要我们帮助的和继续培训的。“用”指的培养学生的实际操作技能，目前来说武汉学院培养实用应用型人才居多，相对于高职高专，我们培养的学生的实际操作水平，起码要做到可以直接上岗，同时应该具备既有扎实的理论知识，又可以继续研究深造。因此，对学院的老师们就提出了更高的要求，我们希望，更多老师不仅仅是只会按照课本教课的老师，更应该是各专业领域的工程师、画家、记者、播音员、翻译家、注册会计师、金融市场分析员。老师们在做研究、做学问、做教学时，需要时刻保持与社会的接轨，产业的结合，不能脱离当前的时代。

现在我们人力资源的绩效管理已有较好的开端，可以继续精细化，探索出更合理可行的教学研究业绩导向，鼓励教师队伍探索出团队和个人更优化的教学方法、课程创新。

3、学院的办学思路

　 （1）武汉学院要办出自己的特色，还是要走产学研的道路。培养精英制的学校，多是研究型的大学，培养知识蓝领制的学校，多是应用型的大学，因为后者更多考虑学生就业和适应社会能力。这两种类型，有矛盾也有不矛盾，也是一个面临选择的问题，我们在这个选择过程中，也是探索过程中，应该努力走产学研结合的方式。如何对待产学研？一方面我们自己的“学”和“研”要持续自身加强，不断提升能力，另一方面还要主动走出去，跟“产”结合，或者把“产”引进来。我们的出路不是关起门来建大学，而是跟社会去打通，来建一所与社会融合的大学。

（2）来看看我们这所学校里的主体——老师和学生，我们的学生，一进校，相对于一本、二本学校来说是三本生，但从历次沟通中看到，我们的学生有一个特点：自强。我们年轻的老师也有一个特点，也是自强。因此我们的思路是：创造自强的空间，然后全心自强之。学校的举办方和管理层摆在这样的一个位置上：努力创造学校的发展空间；全体师生摆在这样的一个位置上：在教、学、研、用的领域，自爱自主自立自强。

4、学院的战略思考

如何自强呢？我想还是要有一个战略的思考。

先谈谈这个学院的经济投入的思考。相对于其他三本院校，我们学院的经济投入算是不错的，起码我们愿意投入。 合格验收和脱钩转制，对硬件设施有要求，投入建设是必须要过的一关，不然我们就没有成长的必要条件。所以现阶段我们投入较大金额的，主要是建设新校区。但我们不仅是以所要求的标准去投入，而且比这标准更高，体现我们的办学理念和校园文化，投入了更多资源。

是不是校园建设有了新学区，学校发展自然就好了呢？ 1931年冬，42岁的梅贻琦先生被任命为清华大学校长,自此连任清华大学校长达17年之久,其中包括在西南联合大学的8年。他在就任典礼上说道：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 梅贻琦先生引用了孟子的话，说他自己是仿照孟子的话说出了以上的见解。现在我引用梅贻琦先生的话，没有仿照，只有赞叹。

的的确确如此，校园大楼是学校的必备基础，只能说学校未来的发展有了一个较好的起步点，后续呢？虽然我们这个大楼项目的建设资金投入不菲，然而包括我本人和校董会，更看重的是学校软体的建设、教研体系的建设。新校区建立起来以后，对学校培养人才和学术研究的持续投入，才是真正体现教育水平和教育贡献的投入。投入需要经济来源，这个经济来源从哪里来？

看国外私立大学的经费的主要来源，一个是学生学费，一个是募捐资助，还有一个是科研经费。我们学校，未来发展所需的资金投入，还是要去摸索一种能够良性循环的运营模式。那天我还在跟校董会的几位同事沟通这个事，大家决心很大，也在想办法，作尝试。大家开玩笑说，这真是叫流血、伤神、拼命。流血还是无底洞，而造血功能在哪里？有的提出尝试以企业制的一家公司来探索，也有提出以基金会的方式来探索，但是怎么探索现在还不知道，我们希望可以在经济上寻找一条自我循环的道路，有持续的经济来源，解决学校经济持续投入的问题。

再谈谈办学管理的思考。我想后续有两项我们是要特别提出来，也是要重点关注的。

一个是学校的管理，刚才提到我们的学校看重的是软体建设，包括教研体系的建设、管理队伍建设、组织架构和绩效激励部分，需要更加吻合教学规律。前面走过的十年，累积了经验和基础，迈向下一个十年，我们一定要在这方面多做思考。今天也和覃院长谈到，覃院长和校董会，包括我在内，都会在今年内一起来物色院长的接班人。老院长心胸开阔，扶上马，送一程，真正为学院去找到精神传承和经验传承的领军人物。

学校的管理体系，要看最终管理出来的效果，应该是：我们教师里面培养出多少高素质的教师，学生里面培养出多少社会栋梁，学校出多少科研成果，对社会有多少贡献，这是我们评估的一个方向和标准。我希望，各位管理层和老师要树立一个想法，无论是在人员和组织架构的变革中，还是绩效激励的日常管理过程中，心思和精力都往贡献在学院未来、贡献在学院发展这个工作方向，因为如果参杂了其他考虑而偏离了这个长远意义的方向，其实反而误了自己的努力和性德，将会很可惜。

还有一个是师资力量的打造，这是重中之重，我们要大力投入，有土壤让更多老师成长起来，要努力培养，搭建舞台让更多老师得到发挥。说到底，武汉学院发展的核心财富、核心竞争力在哪里？就是我们年轻的教师队伍。我们自己培养的教师队伍，如果成长起来了，赤诚办教育，办出成果，这批老师将是我们武汉学院的明天，也是武汉学院最核心的财富。

我们也要有对产业、行业、对社会有所成就的导师队伍，传授人生和工作的实际经验。

4、学院的使命

我们的老师，资深教师中的博士生导师、名师虽然有一定数量，但是作为三本学校我们要很清楚，我们跟一本、二本是没法比的，大师、院士我们是很难请来的。

(1)明师

我们要培养自己的教师队伍，我们的教师队伍要培养成什么样子呢？培养成有名的大师吗？有名气不一定有真正学问呀。我们重实质不重形式，我们培养的老师，应该是有实学、有智慧、有能力、有师德的明师。对自己的专业有学，对自己的品行有修，以身作则，学生都愿意跟着你。明明白白、智慧通达，你用赤诚之心办教育，你就是明师。我们学校非常看重对教师的培养，就要培养自己的明师。学校需要引进教师时，首先不是看他是不是一位名师，而是看他是否是一位明师。

至于明师日后是否有名气，成为名师，那是属于名副其实的范畴，不用我们去操心。有福份的是水到渠成的问题，是自然而来的，无福份的就算名气不来也坦然之，因为你是一位明师。

我们学校，核心财富就是一支明师队伍。在明师心里，不为学生回报，不为个人名利，出于教师的天性，时刻贯彻的就是用一颗赤诚之心办教育。“丹心育桃李”是我们的教学风气。

(2)明生

明师出明生，我们的学生跟着明师走，自然就会成为明生。何谓明生呢？我们把学生培养成自爱自立、明德懂理、有思想有智慧，就是明生。

学生在培养成为明生的过程中，我觉得用回经典的“学而时习之”这个学习态度最为适合了。“学而时习之”，老生常谈了，但是借此我想谈谈一些体悟。

A. 以前老师教的时候，我当时理解“习”是复习的意思，但复习很累的，怎么会有乐趣呢？我还自己理解复习可以让考试成绩好一些，复习起来可能就快乐一些吧。后来知道这个“习”，是练习，是实践的意思。你学了滑雪就去体验滑雪，学了骑马就去体验骑马，还真是有乐趣。学了一个技能，应用就能体会；学了一个人生道理，应用就开了智慧，无疑都是莫大的喜悦。

B. “学而时习之”是《论语》的开篇，《论语》是大人之学，所谓“半部《论语》治天下”。对于这样一本重要的治世经典，第一句就告诉我们要以这个态度去学习经典，得到受用。

C. 学而“时”习之，时时地应用，经常地应用，将学到的应用上，成为了学习的闭环，学习效果的检验，成为学习过程中的一个习惯。

D. “学而时习之”是上半句，下半句是“不亦乐乎？”，乐同悦，是发自内心的喜悦。采用的反问句，就是要反问你，需要你自己体会，你自己真正学到的、习到的，自己才会有真正的喜悦。

对于学生在解行并进的实践中，我们学生体现的学风就是：学而时习之。我们创造这种氛围，创造这样的平台，让学生可以“学而时习之”，树立解行并进的人生态度，以这个态度对待我们的学习，走向社会一样以这种态度对待我们的工作。

(3)明校

我们的学校，培养自己的老师是明师，培养自己的学生是明生，种什么因得什么果，我们的学校自然就成为一所明校。

作为民办高校，如何成为一流的大学、出色的大学，我们要明白和坚定自己的出路，重实质不重形式，培养老师是智慧通达的明师，教育学生是自立明德的明生，师生矢志创建的是社会尊敬的明校。因此，我们学院的使命是：明师、明生、明校。

5、学院的愿景

我们看看我们所处的社会环境，种种问题；我们看看我们所处的人事环境，种种矛盾；我们看看我们所处的生态环境，种种失衡。

我们处于一个不够好的时代，但幸运的是，我们也处于一个不断变好的时代。

我们应该有这个客观的面对态度。

从企业发展来看，回顾到20年前，或者更早一些的30年前，也就是国营企业非常多的情况下，民营企业刚刚盈利，那时候民营企业很脆弱，生存的空间很小，但是改革开放30多年，民营企业一步步走了过来，放到当时来说都是很艰难的。但是我们回过头来看，当时就是孕育创业、孕育民营企业的一个机遇，那时诞生的企业，产生了联想、华为、腾讯等一批国内甚至国际知名的非公办的企业。就像今日社会，给了民办大学发展的一次机会。

我们知道，很多成功的大学之前也是一步步走过来的，他们当年怎么走过来的，也需要时间的累积和人才的汇集。在这个时间点上，无论是国家政策鼓励民办教育，还是我们学院自主转制向前发展。我们都不要辜负机会的孕育，不要辜负这个时代。

我们要好好把握这个机会，举办方、管理层和师生们共同去实现理想，追求愿景。我们要建立一个怎么样的愿景呢？这个时候我想起了我和我的伙伴们讨论腾讯愿景的场景，是最赚钱的互联网公司吗？是实力最强的互联网公司吗？都不是的，我们的使命是提供给用户像水和电一样的互联网服务，给用户创造价值，通过互联网服务提升人类生活品质。我们的所行所为,要得到用户、员工、合作伙伴、股东和社会的认可和尊敬，这才是检验我们的目标是否达到？也是监督我们是否偏离通往目标的道路。所以我们在讨论和制订腾讯的愿景时，愿意把“最受尊敬的互联网公司”树立为愿景。

同样，百年大计的教育志业，需要艰辛付出，需要创新突破，需要日子有功，需要代代累积。既然我们的使命是“明师、明生、明校”，我们需要寻求内在的东西，致力于教育实质的提升，得到老师、学生、社会的认可，一批批投身社会的毕业生给社会贡献了什么，树立了什么，帮助了什么，这些才是重要的。因此，我们愿意把独立学院通往民办大学之路的愿景，树立为：“最受尊敬的民办大学”，吾辈以最大努力践行之！

这条通往愿景的道路，我相信方向是正确的，但是能不能达到呢？“道之所在，虽千万人吾往矣”，这是孟子说的。但是仅仅有精神还不行，如果死在半路上只能是烈士。我们一定要务实地活着走到那条路。一方面我们将同行视为伙伴，资源合作、抱团取暖，共同走出民办大学的路子，更重要的是我们自己积极进取，不断创新。

我们已经走在解行并进的道路上，感谢一年来辛勤耕耘的师生们！马年新春将至，衷心祝愿师生们新春进步，身体健康。新的一年，马到成功！

附：

互动交流

提问：您这么多年来一直在做慈善教育，并且一直坚持在做，还坚持用心在做，非常不容易。请问您做慈善教育对您有什么影响，最大的收获是什么，您还有什么样的期望？

陈一丹：开始触发做慈善，还是抱着随缘和朴素的感情。原来就是想着有机会回馈母校，有机会回馈用户，就乐意去做去尝试。所以，做公益慈善是非常快乐的，自己快乐，团队快乐，影响到他人也做公益慈善更加快乐，这是过程中的感受。然而，在更多的时候，受助对象的真诚，受助状况的变化，公益同行的学习，都是对自己的一种感动、一种帮助，心胸得到了开阔，心智得到了进步。所以我要感谢慈善公益，其实是对我的一个自我教育。后来，接触的公益方向有很多，也会边走边思考。渐渐明白，解决社会问题，归根结底需要社会的进步。社会进步靠的是，一条看似很慢，但其实也是最快的一条路，那就是教育。所以我自己在公益方面，也愿意花更多一些的精力放在教育领域。

记得第一次与武汉学院老师座谈时，我说有三种职业非常不一样；一个是医生，救人生命；一个是老师，教人慧命；一个是神职人员，传经传道。这三种都是职业，可以拿工资的，但是又不是一般的职业，而是神圣的职业。老师的职业道德，作为明师而言，这是最低标准了，是底线而已。在这个基础上，如果我们的老师把教育作为你的事业，那么在这个教育平台上让我们一起共同成就；如果我们的老师愿意把教育作为终生的志业，让我们携手，共同践行学院的使命和愿景。

提问：陈一丹先生，请问在众多的学校中您为什么选择了投资武汉学院？您看重了武汉学院的哪些方面？

陈一丹：我第一次听到武汉学院的名字是在07年，是龙董事长跟我讲的。他说湖北有一个学校，好像在求收购，问我会不会考虑？我说我不考虑，除了互联网我没有心思做别的事情。其实腾讯上市以后很多人找过我，有做房地产、做贸易生意、做理财生意等等，很多回报率还很高的，但我和伙伴都专注在互联网，互联网的事情都做不完。龙董事长很坚持，还一次又一次地来找我，他说这个不是让你赚钱，这是一个教育事业，不能当投资。我就开始认真思考了，也是公益慈善这条道路的教育和启发自己，愿意在教育这条路上走。

至于选择武汉学院，一开始有缘，就开始结缘了。我也没有专门像并购项目一样，找团队全面搜集全国的多少民办高校，分析哪一所收益率最高，那一所性价比最合适。一是当时我真的没有时间，二是我觉得这是一个缘分，简单操作，就往前走吧。但是基本面还是得了解，吸引我的地方是武汉学院当时虽然底子薄，还有外债，但是里面的管理者和老师在真正办学，办学的风气还是很正。这与我的理念是一样的，要办学就真正办学。如果有合适的投入和变化，船小好掉头，但办学风气才是最大的影响，师生能同心合力一起往前走，这才是最重要的。所以，未来我愿意和师生共续这段缘！

提问：请问尊敬的陈总，您从腾讯卸任以来，对武汉学院抱有这么多的期望，投入了这么多的精力，我个人很感兴趣的是想知道您是不是后半生就在武汉学院黄家湖畔养老了，在这里安定下来，和我们师生一起，看着我们的茁壮成长和进步呢？

陈一丹：刚才我也提到了，我愿意和大家一起，把教育作为志同道合的志业，把教育作为一生的事业去推动，这个是我非常乐意的。武汉学院很有机会成为一所能闯出自己一条路来的民办大学，我们会倾力去投入它，在这个过程中我们不会单纯地闭起门来走。我个人也会花一些精力在公益领域，或者是其他一些教育领域上，但是我相信这些领域，反而对于武汉学院的未来发展有更大的平台和空间，来立体式地将武汉学院推向前。

提问：陈先生您好，我们都知道学校即将就要搬往新校区，可能新校区里面设施以及周边市政基础设施都不太完善，我想知道学校会采取怎样的举措来保证师生的教学和生活条件呢？

陈一丹：之前就这个问题校董会和院务会都非常重视，也跟我提过，转过去自然会涉及到交通、生活、学习、师资各方面的问题，还涉及要不要分步走等的想法。我想在这方面校董会和院务会做得思考非常多，我想请龙董事长来回答这个问题。

龙峰：新校区从地理位置来看我个人认为还是非常便利的，但是确确实实可能刚刚过去的时候，相关的一些周边配套还没有形成，但是我们学校自己会有配套，我们不依靠于附近是不是有商圈，或者是有没有可以让同学们去娱乐、闲逛的地方，作为学校，我们最近一直在跟张副院长沟通，我们起码能保证搬过去的时候，2014年，可以有网吧、有KTV、也有可以生日聚会，会餐的地方，同时也能保证到学生宿舍有空调、有热水，我们也能保证图书馆是有非常多的自习室，这都是我们同学们非常关注的。可能设施设备的配套不能一步到位，但是我们会一步一步走，先满足最基本的条件，新校区的设施从一开始就会比武汉学院现有的这些条件上一个新的台阶，例如宿舍里面的空调、热水，在武汉学院现在的老校区，不是我们不想去做，而是无法实现，一个是相应的宿舍没有热水管道，第二个是我们整个用电容量已经基本上饱和了，政府也不可能再为我们增容。从09年我当董事长以来，我已经连续两次增容了，最后已经把该用的指标用完了。在这个老校区有些设施确确实实就无法去跟上，新校区这边虽然地段不是很成熟，但是校园内应该还是十分完善的。

提问：陈一丹先生您好，在记忆中这是我第三次聆听您的讲话，每听一次对我们学院的未来的信心就增强了一点。刚才您讲到澳大利亚的学校，我是在澳大利亚读的研究生，但是很遗憾我还没有去过那个地方，心里觉得非常惭愧。尽管我对我们学院的未来很有信心，但是从近期来看，我觉得我们经常会面临一些困难的选择，比如说您刚才提到国外一些受人尊敬的学校都是有淘汰率的，国内一些受人尊敬的学校也是有一定的严格淘汰机制，但是我们这种学校如果要引入一些严格的淘汰机制的话，就会面临很多问题，很多老师也在谈论这些问题，如果我们像搞淘汰机制的话，首先有可能损失生源，一些学生就觉得进入这个学校不好毕业，也不好拿文凭，就不报这个学校了，这样经济收入会面临一些困难，我不知道学院的领导层有没有做过这些心理准备，在将来能够面对这些困难，您如何看待这个问题？

陈一丹：一个学校的发展，找准自己的方向，全方位的体系推动，是整体的发展而不是单一的举措。现阶段我们学校还是要把自己的教师队伍建立起来，平台搭建起来，让他们发挥更大的空间。走产学研道路，这是适合我们自己的方向。

每一个阶段都有它面对的一些主要矛盾，这个要抓住，对于一些措施和举措，比如淘汰率的问题，其实是可以在一个更为成熟的阶段去思考的。但是那时的思考的点，不是说因为高淘汰率就会成为有名气的学校。我们客观的分析，看学生的入校情况，我们的入校就是三本生，到毕业生出校，整个过程需要匹配，进校和出校如果只抓一头，可能解决不了问题。

同时，在淘汰率方面，我谈谈腾讯，腾讯也是发展到一定规模才有整体5%的淘汰率，确定淘汰率背后的理念很重要，它是达到了一定人数规模以后，这个淘汰率不会影响到整体的波动，同时是符合适当的淘汰机制，可以让整体素质优化。

在每一个阶段做每一个阶段的事，学生的退出，按照现在的教育体制，一个学生要离开而退学，这个机制是怎么样的？这里操作可行性如何？在海外的确有很多例子，有学生自己要退学，他修不上去了，或者是读了很长时间学分就修不到。海外是进校容易出校难，我们是高考进去就大放松了，这些不同情况都要了解。现阶段我们学校的重要工作，还是要集中精力培养学校现有的学生，提高现有学生的综合素质。

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